2020年07月01日
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少儿花艺是一种长期的儿童教育

2020-07-01 16:35:36|来源:花卉报|作者:霍丽洁

摘要:“六一”儿童节前后,朋友圈儿里的少儿花艺、亲子沙龙活动明显多了起来,处处洋溢着童真可爱的气息。


  “六一”儿童节前后,朋友圈儿里的少儿花艺、亲子沙龙活动明显多了起来,处处洋溢着童真可爱的气息。
  少儿花艺看似很简单,从器皿到花材,都少了成人花艺的规矩和复杂的技巧,在有些人眼中,它只是一堂收费不低的趣味手工课。然而,少儿花艺真的只是拿花草做手工那么简单吗?成人花艺设计中,所有能给予人心灵慰藉和滋养的元素,也可以一点一滴地改变插花的孩子吗?答案是不言而喻的。
  童春华是童芯少儿花艺创始人、池坊花道正一级教授,原本是花艺界名师,育有两个孩子而潜心少儿花艺课程7年,培养了全国400多位少儿花艺的老师。听听她一路走来的感悟,你一定会重新看待少儿花艺。
 
少儿花艺插花分类

  “目前,大家对少儿花艺的理解可能更多的是趣味性作品,但实际上在少儿花艺的体系架构中,它归于立体造型中的象形作品,还有草型、林型、草林组合、异型以及应用型。草、林的分类依据自然界植物的造型特点,孩子更容易理解和转化。”童春华介绍,异型插花类似现代花艺设计,而花束、花环等归在应用造型里。
  原本在东西方插花领域都颇有涉猎的童春华,强调打破成人插花理论的框架并非是破坏,而是重新从孩子认识世界的角度去插花。举例来说,草型插花,童春华会让孩子们去观察:在自然界中,草就是这样一丛丛一簇簇地生长;而林型插花,讲的是物体跟物体之间的一种关系,可能是平行的,也可能是交叉的,“树林”的概念非常形象化,谁没去过公园呢?这是一种表达方式的改变,以儿童的语言和认知去分类插花。
  童春华强调,分类是便于老师们学习,而孩子们还没有建立逻辑体系的概念,更重要的是在课程中体验。
 
注重阶段性体验

  在童芯少儿花艺的课程设置中,不同年龄段的孩子有不同的侧重点,比如4岁到6岁的孩子,重点学习的是照顾植物、动作练习、固定方式、形状认知等,没有课时的规定和限制,有的可能上10节课,有的可能上30节课。
  在记者看到的课件中,“一堂有趣的荷花课”会从观察大自然中的荷花、荷叶、莲蓬入手,到讲解它们的植物学知识,到相关的绘画、诗词,最后到插花。
  而到了7岁至9岁,孩子的动手能力会发生变化,技巧性的引入就会多一些,比如学习编织的技巧,还会注重个性和创造性的发展。
 
注重生命和情感体验

  和很多亲子课程一样,少儿花艺在培养孩子的专注力、动手能力、创造力、美的感知力等方面都成效显著,尤其是动手能力。
  童春华说,她女儿从小插花,在生活中表现出很强的动手能力,也培养出了解决问题的能力,比如她可以自己查找网上视频去学做插花,缺配件的时候自己想办法解决。
  而少儿花艺跟其他亲子课程最大的不同,是以花草植物为媒介,这就注定它在教育孩子认识自然、生命以及情感体验方面,有着非同一般的效果。
  “在插花中,孩子们会发现,每一朵花都不一样,但同样都很美,他会学会接纳。花艺最独特的地方,就是生命的体验。因为你用到的媒介是植物,它是有生命的。每一枝花,每一片叶子,你拿在手里,都要呵护,如果你用力大了,它就折了,如果你捏,花瓣就揉了。所以,一定要温柔、小心,甚至你的呼吸都会放慢了。”童春华说。
  当把插好的花拿回家,孩子们还会观察到它从花苞到逐渐开放、最后凋谢的过程,这是一种完整的生命体验。而且这个过程会提醒他们:如果你更好地照顾它,它就会绽放得更久一点。
  让童春华印象深刻的是,有一次她教孩子们用秋天的麦子、谷子、小菊插花,把麦子的壳剥出来给孩子们吃,他们觉得很香。有个很小的孩子跟哥哥一起插花,他非常专注,插着插着,他突然停下来,对童春华说:“老师,那个麦子有声音!”那一刻她非常感动。“一般孩子插花的时候,我会给他们安静的时间,但那一刻我还是觉得我的话多了,孩子们在专注地插花,那种麦穗‘沙沙’的摩擦声,他都感受到了。”童春华说。
 
未来发展前景广大

  童春华说,她经常想,如果每个孩子在他的童年时期,都有一个与花共处的时光,哪怕只是几次,一定会在他的生命中留下美好的记忆。
  在探索少儿花艺的过程中,她看到很多跨行的人重新去认识植物,跟植物建立真正的连接,他们通过少儿花艺打开自己,也把这样的一种感受分享给孩子们,是让她感到最有价值的。
  有很多花店业者,把少儿花艺课作为节假日活动的补充,也通过这一课程去服务客户,增强与客户之间的联系。同时,市场上可爱的趣味性花艺礼品也越来越多,针对儿童的花礼市场潜力很大。
  童春华坦言,国内的少儿花艺还只是一个萌芽,这不是一个短期暴利项目,而是长期的儿童教育的一种。
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童芯少儿花艺创始人童春华

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少儿花艺作品

文章关键词: 花艺

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